Zum DIES LEGENDI – Tag der Lehre, der am 24. November 2020 von 12.00 bis 16.00 Uhr mit über 100 angemeldeten Teilnehmenden im virtuellen Raum stattfand, wurden die Lehrpreise 2020 feierlich verliehen und erneut eine in der Strategie 2025 – Lehre identifizierte Herausforderung in den Fokus gerückt: die F?rderung der wissenschaftlichen Selbstst?ndigkeit Studierender. Angesichts der weitreichenden Digitalisierung des Lehrangebotes im Jahr 2020 aufgrund der Coronapandemie adressierte die Frage nach selbstst?ndigem Lernen und Arbeiten der Studierenden zudem ein besonders dr?ngendes Thema. Es wurde in einer Zukunftswerkstatt durch einen anregenden Erfahrungsaustausch aus drei Perspektiven beleuchtet.
Mit der feierlichen Verleihung der Lehrpreise wurde in gewohnter Weise herausragendes Engagement in der universit?ren Lehre gewürdigt. Den Lehrpreis 2020 für die beste Lehrveranstaltungskonzeption erhielt Dr. Stefan Fedtke (Wirtschaftswissenschaftliche Fakult?t) für sein Vertiefungsmodul ?Supply Chain Simulation“. Den Lehrpreis im Themenschwerpunkt ?Lehre in gro?en Gruppen (ab 80 Studierende)" erhielt Jun.-Prof. Dr. David L?wenstein (Philosophische Fakult?t, Institut für Philosophie) für seine didaktische Konzeption des Moduls ?Logik und Argumentationslehre“.
Im Anschluss an die Verleihung stellten beide Lehrpreistr?ger ihre jeweiligen Veranstaltungskonzeptionen vor und vermittelten damit wertvolle Einblicke in ihre akademische Lehre.
Neben der Würdigung herausragender Leistungen in der Lehre wurden auch die aktuell von der ALe gef?rderten Projekte sowie Lehrprojekte mit externer F?rderung vorgestellt – im Jahr 2020 erstmals als Podcast, der sich je Projekt aus einem ?berblicksposter und einem Audiokommentar zusammensetzt. Der Podcast steht allen Interessierten auch weiterhin unter dem folgenden Link zur Verfügung:
https://www.db-thueringen.de/receive/dbt_mods_00046675Externer Link ?
Für die Beantwortung von Fragen zu den Projekten stehen die Projektverantwortlichen gern per Mail zur Verfügung.
Impulsvideo Dies Legendi 2020
Impulsvideo zum DIES LEGENDI – Tag der Lehre 2020 Zukunftswerkstatt "Selbstst?ndigkeit in Studium und Lehre"
Er?ffnungsrede Prof. Dr. Kim Siebenhüner
Foto: Maik Schuck
Gru?wort Prof. Dr. Georg Pohnert
Foto: Maik Schuck
Lehrpreistr?ger Dr. Stefan Fedtke
Foto: Maik Schuck
Lehrpreistr?ger Jun.-Prof. Dr. David L?wenstein
Foto: Maik Schuck
Feierliche Lehrpreisübergabe (v.l.n.r. Michael Rabich (Sparkassenstiftung Jena-Saale-Holzland), Dr. Stefan Fedtke, Jun.-Prof. Dr. David L?wenstein, Prof. Dr. Kim Siebenhüner)
Foto: Maik Schuck
Vorstellung der pr?mierten Lehrveranstaltung von Dr. Stefan Fedtke
Foto: Maik Schuck
Vorstellung der pr?mierten Lehrveranstaltung von Jun.-Prof. Dr. David L?wenstein
Foto: Maik Schuck
Workshop Feedbackkultur (v.l.n.r. Prof. Dr. Holger Cartarius, Dr. Elizabeth Watts, Nora M?hrst?dt)
Foto: Maik Schuck
Workshop Selbstst?ndigkeit -- Lehrendensicht (v.l.n.r. Prof. Dr. Miriam Rose, Prof. Dr. Mirka Dickel, Karoline Henkel)
Foto: Jens Meyer (Universit?t Jena)
Workshop Selbstst?ndigkeit -- Studierendensicht (v.l.n.r. Leonie Kuhn, Laura Sterba)
Foto: Jens Meyer (Universit?t Jena)
Podiumsdiskussion (v.l.n.r Laura Sterba, Prof. Dr. Miriam Rose, Prof. Dr. Kim Siebenhüner, Dr. Elizabeth Watts)
Foto: Jens Meyer (Universit?t Jena)
Podiumsdiskussion, Prof. Dr. Kim Siebenhüner
Foto: Maik SchuckDie rahmengebende Frage "Anleitung zur Selbstst?ndigkeit? – Lenkung und Offenheit in der Lehre ausbalancieren" wurde in drei parallel stattfindenden Workshops aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet. Damit wurde zum einen ein Erfahrungs- und Meinungsaustausch angeregt; zum anderen wurden universit?tsspezifische Ideen für die gezielte F?rderung der wissenschaftlichen Selbstst?ndigkeit von Studierenden entwickelt:
In einer abschlie?enden Podiumsdiskussion wurden die Ergebnisse aus den Workshops zusammengetragen, übergreifende Aspekte zum Thema ?wissenschaftliche Selbstst?ndigkeit Studierender“ er?rtert und die Fragen diskutiert, ob im Hinblick auf Selbstst?ndigkeit auch ein Zuviel an Unterstützung m?glich sei und inwiefern es Lehrenden gelingen kann, eine Fehlerkultur unter den Studierenden zu etablieren.
