Ab 8:30 Uhr ist die Anmeldung vor Ort für Sie ge?ffnet.

• Celina Bausewein & Katja K?hler
• Dr. Nora M?hrst?dt – (stellvertretende Gesch?ftsführung ALe)
• Dr. Jana Gierschke – (Gesch?ftsführung ZLB)
• AR Dr. Britta H?velbrinks & Dr. Nimet Tan (Lehramt DaF/DaZ Uni Jena)

?Interkulturelle Kompetenz als "key twenty-first century skill": Zehn (kritische) Perspektiven“
Univ. Prof. Dr. Laurenz Volkmann | Institut für Anglistik und Amerikanistik | Uni Jena

Der Impulsvortrag wird zehn aktuelle Herausforderungen interkulturellen Lehrens und Lernens diskutieren:

1. ??K?nigsweg“ critical incidents?
2. Byrams Modell und das Problem der ?attitudes“
3. Stereotype: To teach or not to teach
4. Toleranz / Empathie und ihre Grenzen
5. ?Safe spaces“ und/oder P?dagogik der Perturbation?
6. Herausforderung ?kulturelle Aneignung“
7. Tabuthemen: Chancen und Grenzen
8. Transkulturalit?t: anything goes?
9. Postdigitale Welten: Normalit?t des Fremden
10. Kritische P?dagogik und reaktante Stimmungen

?Rassismuskritik: Was muss ich wissen? Was kann ich tun? Was kann meine spezifische Institution leisten?“
Prof. Dr. Karim Fereidooni |?Ruhr-Universit?t Bochum

In diesem Vortrag geht Prof. Dr. Karim Fereidooni auf M?glichkeiten ein, rassismusrelevante Wissensbest?nde zu verlernen sowie den rassismuskritischen Kompetenzaufbau zu betreiben. Im Mittelpunkt des Vortrags steht die Frage: Was müssen Individuen und Institutionen tun, um rassismuskritisch t?tig zu sein bzw. einen rassismuskritischen Organisationsentwicklungsprozess zu iniitieren?

Zeit zum Austausch?

Im Mittelpunkt des Vortrages stehen die studentischen Perspektiven: Unsere Studierende des Dritt- bzw. Erweiterungsfaches DaZ/DaF werden das Drittfach DaZ/DaF vorstellen sowie von ihren pers?nlichen Erfahrungen und Perspektiven berichten.

Beschreibung des Vortrages

1 |??Dialogische Prozessmoderation – Ein Zauberstab für eine inklusive Kultur der Diversit?t“
PD Dr. Luisa Conti | Institut für Interkulturelle Wirtschaftskommunikation (IWK) | Uni Jena

Dialogische Prozessmoderation ist kein Zauberstab im w?rtlichen Sinne – aber sie kann Wunder wirken, wenn man sie bewusst und reflektiert einsetzt. Der Workshop stellt den damit einhergehenden dialogischen Ansatz als konkrete Strategie vor, um Diversit?t im schulischen Alltag nicht nur auszuhalten, sondern positiv und zielgerichtet zu gestalten. Aus eigenen Forschungsprojekten der letzten Jahre gibt die Workshopleiterin zentrale Erkenntnisse weiter und zeigt praxisnah, wie Facilitation als alternative Form der Unterrichtsführung gelingen kann. Insbesondere, anhand von Transkripten wird analysiert, wie dialogische Prozessmoderation Partizipation – und damit Lernen – erm?glicht oder unbeabsichtigt einschr?nkt, etwa durch Mikroaggressionen.

Der Workshop vermittelt p?dagogische Ans?tze und didaktische Methoden, die eine inklusive Kultur der Diversit?t im Klassenzimmer f?rdern.

2 |?Fremdheit spielerisch erfahren: Interkulturelle Sensibilisierung für heterogene Klassenzimmer
Britta M?bius | Interkulturelle Trainerin und Referentin für die 欧洲杯投注地址_明升体育-竞彩足球比分推荐isierung der Lehrerbildung (ZLB) | Uni Jena

keine Teilnahme mehr m?glich?

Sie spielen gern Karten? Wunderbar, dann sind Sie in diesem interaktiven Workshop genau richtig: Stellen Sie sich vor, Sie reisen in ein anderes Land und sind der Landessprache nicht m?chtig. Oder eine neue Schülerin, die bisher kaum Deutsch spricht, trifft an Ihrer Thüringer Schule erstmals auf ihre Mitschülerinnen und Mitschüler – wie geht sie damit um?
Mit Hilfe eines Kartenspiels wollen wir die Themen Fremdheit und Kommunikation zwischen Menschen verschiedener Herkunft simulieren. Anschlie?end reflektieren wir unsere Erfahrungen aus verschiedenen Perspektiven und beleuchten die Frage: Wie kann interkulturelle Begegnung (im Klassenzimmer) gelingen, was ist dafür n?tig?

3 | ?Richtig? Falsch? Oder irgendwie beides? Einblicke in potenzielle Fallstricke beim Testen von (Sprach-)Kompetenzen“
Alice Friedland | Lehrzentrum für Sprachen und Kulturen | TU Dresden?

Als Lehrpersonen beurteilen wir tagt?glich Kompetenzen unserer Schüler:innen. Was beurteilen wir dabei aber eigentlich? Dieser Workshop soll einen kleinen Einblick in die gro?e Welt des Testens geben und der Frage "Was beurteilen wir?" auf den Grund gehen.?

4 | ?KI trifft Vielfalt: Diversit?tssensibler Einsatz künstlicher Intelligenz im interkulturellen DaF/DaZ-Unterricht“
Katharina McGrath | Lehrstuhl Methodik und Didaktik DaF/DaZ | Uni Jena

Dieser Workshop sensibilisiert (angehende) Lehrkr?fte für die Potenziale und Herausforderungen künstlicher Intelligenz (KI) im Umgang mit Diversit?t und Interkulturalit?t im DaF/DaZ-Unterricht. Anhand praxisorientierter Case Studies setzen sich die Teilnehmenden kritisch mit KI-basierten Unterrichtsmethoden auseinander, reflektieren Chancen und Risiken interkultureller Kommunikation und entwickeln Strategien für einen diversit?tssensiblen und verantwortungsvollen Einsatz von KI im eigenen Unterricht.

Zeit zum Austausch?

5 |??Dialogische Prozessmoderation – Ein Zauberstab für eine inklusive Kultur der Diversit?t“
PD Dr. Luisa Conti | Institut für Interkulturelle Wirtschaftskommunikation (IWK) | Uni Jena

Dialogische Prozessmoderation ist kein Zauberstab im w?rtlichen Sinne – aber sie kann Wunder wirken, wenn man sie bewusst und reflektiert einsetzt. Der Workshop stellt den damit einhergehenden dialogischen Ansatz als konkrete Strategie vor, um Diversit?t im schulischen Alltag nicht nur auszuhalten, sondern positiv und zielgerichtet zu gestalten. Aus eigenen Forschungsprojekten der letzten Jahre gibt die Workshopleiterin zentrale Erkenntnisse weiter und zeigt praxisnah, wie Facilitation als alternative Form der Unterrichtsführung gelingen kann. Insbesondere, anhand von Transkripten wird analysiert, wie dialogische Prozessmoderation Partizipation – und damit Lernen – erm?glicht oder unbeabsichtigt einschr?nkt, etwa durch Mikroaggressionen.

Der Workshop vermittelt p?dagogische Ans?tze und didaktische Methoden, die eine inklusive Kultur der Diversit?t im Klassenzimmer f?rdern.

6 | ?Sprachsensibler MINT-Unterricht: Ein allgemeines fachdidaktisches Prinzip“
Jun.-Prof. Dr. Michael Rücker | Juniorprofessor für die Didaktik der Informatik | Uni Jena

Unterricht in den MINT-F?chern befasst sich h?ufig mit abstrakten Konzepten, stringent definierten Fachbegriffen sowie formalen und sprachlich reduzierten Darstellungsformen. Die Sprache der MINT-F?cher ist für Schülerinnen und Schüler in der Regel eine Fremdsprache, deren Erwerb entsprechend fachdidaktisch angeleitet und begleitet werden muss. Ziel des Workshops ist es, für die allgemeine Relevanz von Spracharbeit im MINT-Unterricht zu sensibilisieren sowie grundlegende Ans?tze zu deren Umsetzung zu vermitteln und zu üben -- unabh?ngig von der Herkunft der Schülerinnen und Schüler.

Im ersten Teil des Workshops erfolgt eine kurze theoretische Einordnung der Unterrichts- und Fachsprache im MINT-Unterricht sowie typischer fachlicher Darstellungsformen (Diagramme, Graphen, Formeln etc.). Anschlie?end werden elementare Techniken der Spracharbeit vorgestellt und von den Teilnehmenden selbst exemplarisch anhand von selbst gew?hlten Unterrichtsgegenst?nden umgesetzt.|?

7 |??Interkulturalit?t. Mehrsprachigkeit. Authentizit?t. Niedrigschwelligkeit. Virtual Exchanges und eTwinning als Chance für ein weltoffenes Klassenzimmer“
Alexandra Funk | Professur der Didaktik der romanischen Schulsprachen | Uni Jena

In diesem Workshop wird das Format Virtual Exchange (VE) vorgestellt, welches niedrigschwellig mithilfe digitaler Kommunikationstools authentischen interkulturellen wie mehrsprachigen Austausch in den gesamten Seminarraum bzw. Klassenzimmer bringt. Neben den Chancen und Herausforderung von VEs beleuchtet der Beitrag die EU-gef?rderte virtuelle internationale Austauschinitiative eTwinning, welche in der schulischen Praxis zunehmend mehr Reichweite erh?lt. Im Anschluss haben die Teilnehmenden des Workshops selbst Gelegenheit, digitale internationale Austauschformate zu erstellen und gemeinsam in einem geschützten Raum darüber zu diskutieren. W?hrend der Diskussion stehen insbesondere die Kompetenzvermittlung sowohl innerhalb der einzelnen Schulf?cher als auch f?cherübergreifend im Vordergrund. Ich freue mich auf einen anregenden Austausch!

8 | "Vielfalt in Lerngruppen verstehen lernen - kleine Forschungsprojekte für den Schulalltag"
Stefan Baumbach & Ariane Fischer | Lehrstuhl Methodik und Didaktik DaF/DaZ | Uni Jena

Alle Lernendengruppen sind vielf?ltig. Neben ihrer Herkunft unterscheiden sich Schüler:innen bespielsweise in ihren Lerngewohnheiten und -voraussetzungen, ihren Sprachbiographien, etwaigen religi?sen Zugeh?rigkeiten sowie vor allem ihren individuellen Erfahrungen und Pr?gungen. Die Hochschulrektorenkonferenz (HRK) und die Kultusministerkonferenz (KMK) Deutschlands betonen in diesem Zusammenhang, dass ?[d]ie Gestaltung von Schulen, in denen Vielfalt als Normalit?t und St?rke anerkannt und wertgesch?tzt wird, […] eine Aufgabe der Lehrerinnen und Lehrer aller Schulen [ist]“ (HRK/KMK 2015: 2, zitiert nach Schwarzmeier & Baumbach 2024: 24). Doch wie kann man Vielfalt als Lehrkraft sichtbar machen? Wie kann man sie in ihrer Komplexit?t verstehen, berücksichtigen und ihre p?dagogischen Potenziale im?Unterricht aussch?pfen? Im Workshop werden nach einer kleinen thematischen Einführung, dem Ansatz der Aktionsforschung folgend, exemplarisch einige ausgew?hlte Methoden vorgestellt und ausprobiert, die dabei unterstützen k?nnen.

Zeit zum Austausch?