Vortrag: Perspektiven & Erfahrungen
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Foto: Katja K?hler?
Katja K?hler (LA Gymnasium: Deutsch, Geschichte, DaZ/DaF) konnte w?hrend ihres Praxissemesters in Polen wertvolle interkulturelle und sprachdidaktische Erfahrungen sammeln, die ihre beruflichen Perspektiven nachhaltig gepr?gt haben. Die intensive Auseinandersetzung mit Sprachvermittlung und Mehrsprachigkeit haben ihr die Relevanz sprachsensiblen Unterrichts verdeutlicht und weckten in ihr das Interesse, Deutsch als Zweit- und Fremdsprache als drittes Fach zu studieren. Dieses zus?tzliche Fach erm?glicht es ihr, Sprachlernprozesse gezielt zu unterstützen und Lernenden mit unterschiedlichen sprachlichen Hintergründen gerecht zu werden.
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Foto: Marlene Luise Kolb?
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Marlene Luise Kolb (LA Gymnasium: Biologie, Sozialkunde, DaZ/DaF) wird darüber sprechen, wie es ist, DaZ ohne Sprachf?cher zu studieren und welche Schwierigkeiten das mit sich bringt (oder auch nicht). Au?erdem gibt sie einen kleinen Einblick in den Ablauf des DaZ/DaF-Studiums und worauf man sich denn so einl?sst, wenn man anf?ngt DaZ als Drittfach zu studieren.
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Foto: Elisabeth Minks?
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Elisabeth Minks (LA Gymnasium: Deutsch, Englisch, DaZ/DaF) hat sich nach ihrem Praxissemester an einer Schule in Gera dazu entschlossen, das Drittfach DaF/DaZ zu studieren. Gern m?chte sie ihre Erfahrungen aus dem Praxissemester zum Thema DaZ/DaF und dessen Umsetzung teilen. Sie wird aufzeigen, dass sich die Anwendung von DaZ/DaF in unterschiedlichste Unterrichtskontexte integrieren l?sst. Oft nutzen Lehrkr?fte dabei ganz intuitiv einfache, aber wirkungsvolle Strategien, die den Lernprozess der Schülerinnen und Schüler erleichtern kann.
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Foto: Camilla Wohlfeld?
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Camilla Wohlfeld (LA Gymnasium: Englisch, Sozialkunde, DaZ/DaF) wirft einen Blick auf das deutsche Bildungssystem und dessen Ungleichheiten insbesondere für Schülerinnen und Schüler mit Migrationsgeschichte, denn sprachliche Barrieren und strukturelle Herausforderungen erschweren ihnen h?ufig den Bildungsweg. Sie wird dabei auf die zentrale Rolle des DaZ-Unterrichtes eingehen, der dazu beitr?gt, Chancengleichheiten zu f?rdern und allen Schülerinnen und Schülern gleiche Bildungsvoraussetzungen zu erm?glichen.
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Foto: Celina BauseweinCelina Bausewein (LA Gymnasium: Deutsch, Latein, DaZ/DaF) hat ihr DaZ/DaF-Studium mit dem Satz ?Naja, ich schaue es mir mal ein Semester an…“ begonnen – das Drittfach-Studium entpuppte sich für sie jedoch sehr schnell nicht nur zu einer ihrer besten Entscheidungen, sondern v.a. zu einer pers?nlichen Reise, gepr?gt von zahlreichen H?hen und so manchen Tiefen. Tutorien, Projektarbeiten, Konferenzen sowie unz?hlige einsame Stunden am Kopierer auf der 5. Etage des DaZ/DaF-Instituts geh?rten pl?tzlich zu ihrem Alltag, Theorie und Empirie wurden zu ihren allertreuesten Weggef?hrten. Wie sie hierbei ihre Abneigung gegenüber Abstracts Schreiben entdeckte, warum sie inzwischen sogar nachts von ?Seiteneinstieg“ und ?Neuzuwanderung“ tr?umt und welche ganz besondere Rolle das DaZ/DaF-Studium dabei gespielt hat, wird im Fokus des Beitrags stehen.