Gerade in den Semesterferien, wenn die Lehre pausiert, geht es in der Forschung besonders voran – so auch in der Abteilung Didaktik der Fakult?t für Mathematik und Informatik.?

Im August 2023 wurde ein Journal-ArtikelExterner Link von Carina AlbuExterner Link und Anke LindmeierExterner Link ver?ffentlicht. In dem Artikel setzt sie sich im Rahmen eines Literatur-Reviews mit Typen und Eigenschaften von Perfomance Assessments in der Lehrkr?fteforschung in der DACH-Region auseinander. Desweiteren konnten erste (vorl?ufige) Ergebnisse zu den Microteaching-Unterrichtssimulationen im Promotionsprojekt von Carina Albu (PerformAExterner Link) erzielt werden. Diese wurden bereits im Rahmen des Arbeitskreises Psychologie und Mathematikdidaktik mit ExpertInnen diskutiert. Die weiteren Datenanalysen sowie eine geplante zweite Erhebung stehen nun im gestarteten Wintersemester 2023/24 an.?

Auch im TaiGer Noticing-Projekt geht es voran. Nach dem eingereichten Beitrag von Anke Lindmeier in einem Sammelband zum Teacher Noticing sowie einem weiteren in einem Special Issue zu Normen in der Mathematikdidaktik führt Josephine F. PaulExterner Link momentan eine Sekund?ranalyse der Daten aus der ersten Phase des Projektes durch. Dabei werden induktiv mit Hilfe einer qualitativen Inhaltsanalyse die Wahrnehmungsfokusse deutscher und taiwanesischer Expert*innenExterner Link bei der Evaluation von Unterrichtssituationen bestimmt. Anhand der bisher ausgewerteten Daten stellte sich heraus, dass verschiedene Gruppen von Expert*innen unterschieden werden k?nnen, die entweder konsistent (in mehreren Unterrichtssituationen) auf bestimmte Aspekte, wie die Tiefe von Begründungen, schauen oder adaptiv in unterschiedlichen Situationen verschiedene 'Unterrichts-Geschehnisse' fokussieren. In Zusammenschau mit den angebotenen Situationen ergibt sich dabei ein differenzierteres Bild von Vorstellungen von "gutem Mathematikunterricht" in den fokussierten L?ndern.

Zudem konnte auch Rouven PankrathExterner Link in den vergangenen Wochen die Daten-Erhebung im ThinKI LA-Projekt abschlie?en. Nach dem ersten Schritt einer Fragebogen-Erhebung im Februar, ist Ende August auch die zweite Phase des Projektes beendet. In dieser zweiten Phase luden Rouven Pankrath, Juliane Sperling und Anke Lindmeier Expertinnen und Experten aus verschiedenen Bereichen der Thüringer Lehrerbildung zu einer Konsensfindung mit Bezug zu digitalen Lehrkr?ftekompetenzen ein. Nun steht die Auswertung der zweiten Phase bevor.

Hannes Seifert befasst sich momentan mit der Auswertung der Daten aus dem Projekt?DIKOMALExterner Link für deren Ver?ffentlichung und stellte dazu Ende September einen Beitrag auf der Jahrestagung?des Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge an der P?dagogischen Hochschule Freiburg vor. Er und Anke Lindmeier arbeiten zudem mit Mathematikdidaktiken der LMU MünchenExterner Link und der Universit?t zu K?lnExterner Link in einem Verbundprojekt zu digitalen Kompetenzen von Mathematiklehrkr?ften. Au?erdem steht das Projekt IsiExterner Link zur Konzeption von Selbstlernbausteinen zum Umgang mit digitalen Mathematikwerkzeugen im differenzierenden Unterricht vor dem Abschluss. Am ProfJL-Zukunftstag im Oktober 2023 fand ein Workshop zu diesem Thema guten Anklang.