Die Anmeldung zur Konferenz ?spacing – Lernen zwischen R?umen.“ vom 24.–26. September 2025 ist ge?ffnet!

Gemeinsam mit Beitragenden von 19 Hochschulen l?dt das eTeach-Netzwerk Thüringen und das Team des Lernraum.Bauhaus Sie zu einem dreit?gigen Programm ein, das so vielf?ltig ist wie die digitalen Lernr?ume selbst – mit 28 Impulsen, 6 Themeninselbeitr?gen, 5 Workshops, einer multimedialen Ausstellung, einer Podiumsdiskussion, Pitchsession mit Posterwalk und brandneu: einem galaktischen Campus-Quiz aka ?eTeach Space Odyssey“!
?
Freuen Sie sich auf internationale Keynotes von Armin Grunwald (Karlsruher Institut für Technologie) und Brian Ballsun-Stanton (Macquarie University, Sydney), auf immersive Erlebnisse, ein kulturelles Rahmenprogramm über zwei Tage sowie viel Raum für Vernetzung und Austausch.
?
Den ersten Teil der Konferenz (24.-25.09.) bildet das Lernraum.Bauhaus-Symposium und widmet sich dem Thema Lernr?ume als ?Wandel- und Wunderr?ume“ – Orte der Begegnung, der Atmosph?re, des Experimentierens. Daran schlie?t direkt die eTeach-Jahrestagung (25.-26.09.) an mit den Themenr?umen:

• Künstliche Intelligenz und Lehr-Lernraumgestaltung
• Medienbereichertes Prüfen – neue R?ume, neue Formate
• Lernplattformen als digitale Bildungsr?ume
• Spielr?ume – Offenes Wissen, Kooperationen & Future Skills??

Hier gelangen Sie zum ausführlichen Programm:

Konferenzzeitplan – spacing – Lernen zwischen R?umen.Externer Link

Und hier zu den Tickets:

Tickets – spacing – Lernen zwischen R?umen.Externer Link

Das Lernraum.Bauhaus-Symposium findet in Pr?senz an der Bauhaus-Universit?t Weimar statt. Ausgew?hlte Programmpunkte der eTeach-Jahrestagung werden hybrid übertragen.

Keynote eTeach-Jahrestagung:?Brian Ballsun-Stanton
Lernen zwischen R?umen: Wie Lehren immer ungew?hnlicher wird – und warum das gut ist

Dr. Ballsun-Stanton wird erprobte Ans?tze für das Lehren mit und über KI diskutieren. Wir erleben einen Paradigmenwechsel im Lehren – wenn bisherige Erkl?rungen nicht mehr ausreichen, um aktuelle Fakten zu erkl?ren. Unsere gegenw?rtigen Umst?nde sind verwirrend und daher befremdlich. W?hrend jedoch einige traditionelle Erwartungen an Wissensbeherrschung durch den beil?ufigen und gedankenlosen Einsatz von KI leicht zunichte gemacht werden k?nnen, haben wir die M?glichkeit, uns auf Prozesse, Reflexion und Urteilsverm?gen zu konzentrieren.

Die Keynote pr?sentiert Unterrichtsforschung der experimentellen KI-Einheit der Macquarie University (Sydney), wo ein auf vier S?ulen basierender p?dagogischer Rahmen Unbehagen der Schüler in produktives Lernen verwandelte. Mit einem Aufruf zu Beginn jeder Unterrichtsstunde, ?Zeig mir deine Tipps“, kommentierten die Schüler ihre KI-Interaktionen, nachdem sie diese in disziplin?ren Simulationen verk?rpert hatten. Dadurch wurden ihre Tipps sichtbar und diskutierbar. Der Prozess führte dazu, dass die Schüler nicht mehr nach ?richtigen Antworten“ suchten, sondern gemeinsam erkundeten. Indem sie darüber nachdachten, welche Tipps funktionierten (und welche nicht), entwickelten sich die Lernenden von passiven KI-Konsumenten zu aktiven Akteuren, die strategisch entschieden, wann und wie sie KI einsetzen. Das Framework zeigt, wie p?dagogische Eigenheiten kritisches technologisches Urteilsverm?gen f?rdern und die Schüler darauf vorbereiten, sich in den sich entwickelnden R?umen zwischen menschlicher und maschineller Intelligenz zurechtzufinden.