Im Rahmen der interdisziplin?r ausgerichteten Tagung, die am 10. und 11. Oktober 2024 an der Universit?t Trier stattfand, wurden Fragen aus wissenschaftlicher und (hochschul-)didaktischer Perspektive diskutiert:
- Wie kann Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe von Schule und Unterricht systematisch, nachhaltig und verbindlich in den drei Phasen der Lehrer:innenbildung verankert werden?
- Wie k?nnen demokratische (Konflikt-)Kompetenzen sowie grundrechtsklare und diskriminierungskritische Haltungen im Rahmen konkreter lehramtsbezogener Lehr-Lernveranstaltungen gest?rkt werden?
- Welche spezifischen Beitr?ge k?nnen die Studien- und Unterrichtsf?cher zur Demokratiebildung leisten?
Weitere Schwerpunkte der Tagung lagen in der Entwicklung modellhafter Lehr-Lern- und Entwicklungskonzepte, in?best-practice-Berichten aus den verschiedenen Phasen der Lehrer:innenbildung sowie in der empirischen Forschung zu Lehrer:innenprofession und -bildung.
Aus dem Projektverbund SchuDiDe nahmen Florentine Hickethier und Gudrun Heinrich an der Tagung teil.
Florentine Hickethier, Dennis Hauk & Alexander Gr?schner / SchuDiDe-Teilprojekt PUdL
trugen mit einem?Vortrag zur Tagung bei: Partizipation im Unterricht als Beitrag zur Demokratiebildung: Entwicklung von Digitalisierungsbausteinen für die Lehrer:innenbildung. zum Abstractpdf,?147?kb
Gudrun Heinrich / SchuDiDe-Teilprojekt DiNet
trug mit einer?Keynote zur Tagung bei: F?rderung der Demokratiebildungskompetenz von Lehramtsstudierenden im "Rostocker Modell" und Herausforderungen für die zukünftige Bildung von Lehrkr?ften.
